培养目标：
本专业培养具有一定科学文化素质、德智体美全面发展、具有良好的职业道德、人际交流与沟通、掌握现代护理专业必需的基本理论知识和专业技能的高素质应用型专门人才。
岗位任职要求：
方向 |
就业岗位 |
岗位描述 |
职业素质与能力要求 |
临 床 护 理 |
护士（核心岗位） |
对住院病人从入院到出院进行系统化整体护理 |
护理内科病人的能力； 护理外科病人的能力； 护理妇科病人的能力； 护理产科病人的能力； 护理儿科病人的能力； 对不同住院病人能准确提供饮食护理及营养指导。 |
社 区 护 理 |
护士（核心岗位）、心理咨询师、健康管理师、康复护理师 |
在基层及社区卫生服务机构开展疾病护理、预防、保健、康复、健康教育、计划生育等护理活动 |
护理常见病病人的能力； 疾病预防的能力； 保健护理的能力； 老年护理的能力； 康复护理的能力； 营养护理的能力； 健康教育的能力。 |
家 庭 护 理 |
护士（核心岗位）、育婴师、心理咨询师 |
在家庭从事预防、保健、康复、老年、健康教育及营养指导等各项护理活动 |
具有家庭预防疾病、家庭保健的护理能力； 具有对家庭老年病人护理的能力； 具有对家庭康复护理的能力； 具有对家庭慢病管理的能力； 具有家庭营养护理指导的能力； 具有良好的人际沟通能力与协调能力。 |
老 年 护 理 |
护士（核心岗位）、养老护理师（核心岗位）、营养师 |
在老年福利院从事老年护理活动及预防、保健、康复、营养等护理活动 |
具备老年护理的能力； 具备健康教育和协调能力； 健康档案管理的能力； 营养护理与指导的能力。 |
健 康 管 理 |
护士（核心岗位）、健康管理师、健康咨询师 |
在健康管理企业及企事业单位内部的健康管理与服务工作 |
掌握预防保健及健康管理的基本知识和技能； 具有运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供卫生保健服务的能力； 具有开展健康检查和健康指导的能力； 具有良好的人际沟通能力； 掌握传染病防治的基本知识和基本技能； 具有运用传染病防治知识和技能为个人、家庭和社区人群提供疾病预防、消毒隔离服务和指导的能力。 |
课程体系结构：
护理专业课程体系设计以工作过程为导向，详细设计学习领域和学习情境，使课程体系设计由单一学科的完整性向学习过程和工作过程相结合的综合性转化。根据专业服务的职业领域，参照职业岗位（群）的任职要求，设计适应不同岗位能力培养的职业能力拓展模块化课程，便于开展教、学、做一体化教学。学时安排方面,探索”一贯穿、两一体、三融合“一体化课程体系；未经优化和重构的专业基础理论课程以必需为原则；体现学生个性发展以及扩大知识面方面的课程,采用讲座、选修、自修等多种形式安排。并保证学生至少有10个月时间到医院专业实习。
修业年限：3年，实行弹性学制，可以在2至5年内毕业。
