线上课程的零距离接触

2020年年后的新学期，因新冠肺炎疫情影响，学生无法顺利返校。在国家政府和学校领导的指示下，通过学校联系，我下载了知到APP教师版来摸索线上教学的新奇方式。由于初期并不能很好的应用，为了保证授课顺利，我同时运用了QQ语音的通话功能、以及BB平台上上传的一些练习题，让同学们进行课后复习。

经过这几个星期的授课过程，我做了一点小小的总结。那就是要让学生忽略线上课程的距离感，通过自己的努力，把零距离运用到线上课堂中，提高学生学习的兴趣性、主动性、积极性，提高线上教学的授课效果。

克服困难心理，唠家常式授课

1.监督靠自觉

学生在家上网课，家长可能并不在身边，没办法形成有效的监管，这也是提升线上课堂教学效果的最大障碍。在教室时，同学们的状态老师都能掌控于心。在线上授课中，并不能直观的看到学生，所以老师的监管形同虚设。因此，对课堂监管主要还是依靠学生自觉：

（1）签到功能。上课之前先给同学们签到手势，让他们进行签到。有些学生早退，课程进行中也会签到，检查学生是否一直在线，这种方式只能检测学生是否在线，他听课与否老师并不清楚。

（2）提问功能。每堂课都会有提问，同学回答进行平时分的分配。这种形式与其说调动了学生的积极性，不如说是提高了同学们的紧张性。因为线上提问的问题一般都不太难，对有些不停课的同学，只要他开着语音，翻一番课件，基本都能进行解答。

（3）课后练习。每次课后在BB平台留一些练习题，总会有勤快的同学和懒惰的同学进行“通力合作”，所以这一项也并不能完全作为依靠。

结合以上分析，学生的监管，还是要靠他们自己的自觉性，当然这也使得教师必须使出浑身解数，让课堂真正的贴近学生，让他们感觉到，老师就在身边和他们面对面的交流，就像朋友间的促膝长谈，自然而然的端正了学习态度，达到提升线上教学效果的目的。

2.贴近生活，潜移默化让学生了解医德

结合医学专业特点以及目前疫情防控的一些事例，可以让学生以情景剧的方式在家庭中和父母长辈等模仿医生的工作场景，例如接诊、处置、病情问诊等等与学生日后工作息息相关的情况。在线上教学的模式下，可以让家里人也都参与到课堂中来，让学生由此大致了解医德医风的内涵，指引他们能够在今后的学习、生活、工作中扮演好自己的角色。培养高道德水平、高专业素质的专业医学人才。

3.师生共同努力，克服线上课程的困难，

断层解剖学是一门比较强调理论联系实际的学科，要求同学们具有强大的整体联系断层的能力。既然线上课程不能像线下课堂一样，可以一面看标本一面学理论，但线上授课过程中我可以通过PPT、其他辅助软件等将知识点掰开、揉碎讲解给同学们，同学们也在停课过程中将难点、易错点、易混淆点反馈给我，大家一起想办法解决，增加每个同学的参与感，提高他们攻坚克难的信心。最后给学生布置少量相关任务，让学生自己亲自备一节课，再来进行角色调换，讲给老师和同学听，最后大家投票，选出做到最好的同学。这个过程使他们真正将知识记在了脑海中。

线上教学与课后辅导的有机结合

线上教学过程，是讲授理论和思政教育的过程。学生学得怎样，是否真正化为自己的东西，还需要时间的的检验，因此，在线上课程有疑惑时，同学们可以将学习过程中碰到的问题通过微信、QQ等交流软件向我提出问题，我会和学生一起分析疑惑，并及时进行解答。事实上，线上教学中，由于不与我面对面，同学们明显少了紧张感，与我用手机的交流频率明显提高，相应的学习劲头也比较足。

虽然因为疫情改变了老师的授课方式，但祸兮福所倚，我的线上教学能力得到了很大的锻炼，在今后恢复正常的教学活动后，我还将继续融合线上线下的优点，两者互助，让自己的课堂能最大化的转变为教学成果。